ProLernen

Professionalisierung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften durch Lernforschung mit Vignetten/ProLernen

(Projektkoordination Universität Wien/ Zentrum für Lehrer*innenbildung)

Von November 2020 bis November 2022 wurde das EU-Projekt „Professionalisierung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften durch Lernforschung mit Vignetten/ProLernen“ (Koordination: Universität Wien/ZLB) durchgeführt. Gemeinsam mit den weiteren Projektpartnern (Pädagogische Hochschule Wien, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Freie Universität Bozen, Universität Westmazedonien sowie Schulamt des Fürstentums Liechtenstein in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Zürich) wurde auf Basis der Vignettenmethodologie ein Handbuch für angehende Pädagog*innen sowie pädagogische Führungskräfte ausgearbeitet. Zu Professionalisierungszwecken wurden für diese Zielgruppen zudem Schulungsmodule entwickelt.

Um das Lernen in heterogenen Gruppen zu untersuchen, wurde an der Universität Innsbruck die phänomenologisch orientierte Vignette als Forschungsinstrument entwickelt. Sie beschreibt in dichten Szenen die Lernerfahrungen von Schüler*innen aus nächster Nähe. Dadurch entstehen differenzierte Einblicke in das Lernen, die im Rahmen des Projekts „ProLernen“ für die Professionalisierung von angehenden Pädagog*innen  (Elementar-, Primar-, Sonder- und Berufspädagogik, Sek. I+II) und zukünftigen pädagogischen Führungskräften nutzbar gemacht werden. Die Vignette wird somit als Professionalisierungsinstrument in der Ausbildung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften an tertiären Bildungseinrichtungen (Universitäten, Pädagogische Hochschulen) sowie für Schulentwicklung (inkl. Kindergarten und andere formale Bildungsinstitutionen) und Qualitätsmanagement eingesetzt.

Da ästhetische Bildungsprozesse nicht restlos einzuholen und verallgemeinerbar zu instrumentalisieren sind, erfordern sie individuell orientierte Verfahren zur Vergegenwärtigung und Analyse. Die Fülle, Vielschichtigkeit und Dynamik der Erfahrung an, mit und durch Kunst bedarf insbesondere eines Reflexionsinstruments, das zum einen der Perspektivität, dem Einlassen auf Offenheit und der Abkehr von vorgefassten Bedeutungen gerecht wird und zum anderen gerade auch im sonderpädagogischen Kontext die individuellen, oft nicht mit standardisierten Verfahren zu fassenden Lern- und Bildungsprozesse sichtbar machen kann. Entsprechend ist das gleichermaßen ästhetische verfasste wie phänomenologisch fundierte Forschungs- und Ausbildungsinstrument der Vignette hier besonders virulent.

Laufzeit: 01.11.2020 – 30.11.2022

Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.